¿Estoy enseñando lo que debo y como debo?

Es cierto que existen Mercado laboral  exigente de conocimientos Y destrezas quien última estancia conforma el engranaje económico en Nuestra sociedad. También es cierto que bajo este sistema  económico – social las casas de enseñanza, en parte, deben enseñar conocimiento y destrezas que los futuros profesionales necesitan manejar, nuestro sistema educativo debe hacer ingentes esfuerzos por mejorar y potenciar nuestra educación, sin embargo ese esfuerzo comienza con nuestra propia proactividad en el seno de nuestra propia aula.

Gardner (2005)  ofrece una excelente perspectiva integral de lo que debería ser la educación o por lo menos aspectos fundamentales que la educación debería fomentar y propiciar, pienso que en materia educativa nuestro país todavía le debe una gran factura a los apartados de la mente respetuosa y la mente ética. 

Ortega y Gasset (1930) ya advertían de la separación, entre otras concepciones,  del hombre como ente social y ético y el hombre productivo, masificado convertido en un bárbaro atrapado en la burbuja de su especialidad.  Al mismo tiempo concuerdan Levy y Murnane (2007) que se requerirá de aun mayores niveles de especialización en diferentes campos, disciplinas y ámbitos or lo que ya es necesario propiciar un ambiente de trabajo donde los enfoques multifacéticos y variables faculten al estudiante para desempeñarse de forma flexible y multidisciplinaria.

Por su parte Gardner (2005), Cheng (2007) que la tecnología solamente llegará a sustituir al sector trabajador poco especializado.  La historia ha demostrado que la tecnología no generaró una escacés de puestos de trabajo especializado, los bancos han aumentado fuerza laboral y el advenimiento de la tecnología en forma de cajeros automáticos en los años 90 no desplazó a la fuerza laboral humana sino que mas bien abrió brecha para que el recurso humano ejecute labores especializadas más complejas que expender billetes o consignar depósitos.  Es el empuje a la especialización multifacética, flexible y de carácter colaborativo la que está en auge, por ejemplo compañías como Google, Facebook, y BuzzFeed “están agregando empleos a un ritmo acelerado con un nivel de sueldos superior” (Emol, 2015).

Es nuestra obligación que el producto de nuestro análisis nos acerque a la realidad de los requerimientos laborales, a los los ciudadanos con sus aspiraciones y sus realidades en lugar de devenir en escritos de lectura ociosa o postulados utópicos tal y como lo advertía Gutiérrez (1987). A manera de ejemplo en mi labor de profesor de lengua inglesa para estudiantes de la carrera de turismo ofrezco a los estudiantes ser partícipes de su proceso de aprendizaje, integro los contenidos del sílabo a experiencias significativas en forma de ejecuciones de comprensión.  De esa manera una unidad en la que se aborden destrezas de descripción de la ciudad se transforma en un tour caminata con información histórica, de los barrios o edificios históricos de San José (entorno significativo inmediato).  Se aprende inglés de forma significativa y real que fomenta aspectos de desarrollo mental sintético al investigar, organizar, clasificar y presentar datos más relevantes ,  respetuosa desde un punto de vista de la apreciación arquitectónica,  histórica de un sector de la ciudad, una mente creativa que insentiva a los estudiantes a hacer sus presentaciones in situ, con el apoyo de recursos gráficos que ellos mismos crearon como brochures, posters, disfraces, dramatizaciones, etc.

Creo que el cambio comienza con uno, y creo que la implementación de teorías y postulados se puede hacer un paso a la vez mientras se practica una constante evaluación de los procesos.  No considero que la implementación de nuevos paradigmas en la educación tengan que ser costosos o complejos, todo es cuestión de practicar, al igual que nuestros estudiantes, una curva de aprendizaje en tanto avanzamos hacia una mejor educación.

Referencia Bibliográfica

Cheng, K. The Postindustrial Workplace and Challenges to Education. (2007).

En Marcelo M. Suarez (Ed.), Learning in the global era: International perspectives on globalization and education. Los Angeles, CA: University of California Press. Traducido al español.Gardner, H. (2005). Las cinco mentes del futuro: Un ensayo educativo. México: Paidos.

Gardner, H. (2005). “La mente disciplinada” en: Las cinco mentes del futuro: Un

ensayo educativo. Barcelona: Paidós

Levy, F. y Murnane, R. (2007). How computerized work and globalization shape

human skill demands. En Marcelo M. Suarez (Ed.), Learning in the global era: International perspectives on globalization and education. Los Angeles, CA: University of California Press. Traducido al españolGutierez Francisco.  (1987).  Mitos y mentiras de la educación a distancia.  Quito: Revista Casqui, Ciespal.

Ortega y Gasset, (1989), La Rebelión de las Masas.  Santiago: Editorial Andrés Bello.

Emol  Ciudad de Nueva York crea miles de puestos de trabajo sin el impulso de Wall Street [en línea].  17 de febrero de 2015, [fecha de consulta 3 de junio de 2015].  Disponible en <http://www.emol.com/noticias/economia/2015/02/16/703886/ciudad-de-nueva-york-crea-miles-de-puestos-de-trabajo-sin-el-impulso-de-wall-street.html>