Hola Carlos. Por experiencia propicia sabemos que si un profesor era creativo a la hora de desarrollar los contenidos mantenía nuestra atención, emoción y lográbamos interiorizar mejor el contenido por desarrollar. Se puede decir entonces que la emoción es el guardián del aprendizaje y que la inteligencia es función de la experiencia, el cerebro almacena más eficientemente lo que es significativo desde la perspectiva del estudiante. Si ahora como adultos sabemos esto entonces podemos practicarlo y marcar una diferencia al propiciar esa motivación y atención en nuestros estudiantes y así ellos lograran un verdadero aprendizaje significativo.
Me gusta como planteas tu presentación desde el punto de vista del cerebro. Me hace pensar en cuánto las escuelas pueden hacer para fomentar el buen funcionamiento del cerebro, no solo mediante las clases que se imparten regularmente, sino también incluyendo otras materias como Nutrición y orientando otras como la educación física de una forma diferente. Recuerdo que en la escuela y colegio nunca me gustó el fútbol, pero me gustaba ir al gimnasio o los juegos que involucraban actividad física como el paintball. Lastimosamente el fútbol era lo único que la escuela ofrecía. Gracias, muy buena reflexión.
Muy dinámica tu presentación, me llamó mucho la atención como mencionas los beneficios y las recomendaciones para mantener el cerebro activo y que el aprendizaje cognoscitivo se de apropiadamente. Es sumamente importante que conforme la edad avance se busquen estrategias para mantener el cerebro activo. ¿Consideras que el conocimiento del cerebro y su funcionamiento es importante para un docente? ¿Por qué?
Gracias por las preguntas, me encanta el proceso dialéctico.
Hoy por hoy tenemos que ser multispecialistas compañera, hay que saber de todo un poco hasta llegar a saber de todo más, no es una sugerencia, simplemente nos toca. El conocimiento de la fisiología del cerebro es indispensable para nuestra labor, por ejemplo saber como funciona la dopamina me puede ayudar a enseñar mejor porque podré echar mano de técnicas que me facilitarán la gestión en clase. Para ampliar tus preguntas voy a transcribirte mi comentaro a la presentación de Rosa María Mata:
¨...Se me ocurrió una idea después de leer su presentación, cree que sería provechoso hacer un mini-taller donde los asistentes a su presentación compartan experiencias e ideas en los que evidencien el aspecto fisiológico en el proceso educativo? Se me ocurrió lo del taller porque recordé el comentario de un colega que trabaja en una escuela ubicada en una zona de muy bajos recursos. Los niños estaban llegando sin desayunar y tenían incontables casos de deserción, dolores de cabeza y estómago, falta de concentración, agresividad, pasividad y obviamente un bajísimo rendimiento académico. Movieron cielo y tierra para instaurar un programa de desayunos y almuerzos para los niños y me dijo que el análisis estadístico fue impresionante a un mes de haber comenzado a alimentar a los chicos, el rendimiento académico subió de un anémico 25% a un 95%, aquí es indiscutible que el cerebro de los niños recibió la nutrición necesaria para desarrollar las demandantes funciones de aprendizaje a las que se ve sometido todos los días. La pregunta que deberíamos hacernos todos los que educamos es ¿Qué más puedo hacer a un nivel práctico para facilitar el proceso de aprendizaje?¨
Buenas noches Carlos, Muy original la idea de que el cerebro sea el narrador. Definitivamente atrae la atención. Por un momento sentí que mi cerebro me estaba hablando (sobre todo en la parte que dice "Necesito dormir" :-D.) Y ya en serio, ciertamente no podemos desligar el cerebro del resto del cuerpo, como la persona no puede desligarse del contexto social en el que vive. Así como el cerebro está conformado por una integración de neuronas, así el cuerpo es una compleja interacción de órganos y la sociedad un conglomerado de personas. Son sistemas. No podemos desligar las necesidades de tipo fisiológico y emocional de la actividad cerebral, somos integrales. Por otro lado, desde el punto de vista docente, reo que cuanto más conocemos el cerebro y sus funciones más nos empoderamos de nuestro rol en el sentido de crear situaciones de aprendizaje significativas. Con la realización de esta actividad y sobre todo en el intercambio tan enriquecedor, he llegado a la conclusión y lo comenté en el blog de Marlen si no me equivoco, que uno de los aspectos que deberíamos explotar es motivar a nuestros alumnos a aprender, aprender siempre y de todo, a amar el aprendizaje, a no verlo como una obligación sino como una de las actividades naturales para las que hemos sido diseñados y por ende bien equipados. Como menciona que le gustan las preguntas, me gustaría conocer que le parece esta idea. Saludos, Rosa M.
Rosa, gracias por hacerme reír. Qué enriquecedoras sus perspectivas! Son tantos los aspectos a considerar en nuestra tarea educativa que a veces falta tiempo y espacio, pero concuerdo al 100% con usted. Siempre podemos ir del micro al macro, y cada dimensión plantea sus retos y sus bendiciones. Le comento que en lo personal mi ha funcionado preguntarle a los estudiantes qué es lo que les interesa y abordo casi que cualquier tema educativo desde esa perspectiva como para despertarles el interés casi sin que se den cuenta y comiencen a darse cuenta que la cosa puede ser entretenida y educativa al mismo tiempo. También me es clave el aspecto emocional que mencionas, si mis estudiantes no saben que me intereso por ellos de manera PERSONAL casi que puedo decir que los perdimos en un 70%. El entusiasmo es contagioso y si me ven entusiasta y motivador con perspectivas diferentes y "frescas" creo que lograremos que los estudiantes lleguen a amar aprender como bien lo dices. En resumen necesitamos caminar sobre nuestras palabras y ser ejemplo, si no nos vamos por ese camino, se complica nuestra labor.
Hola Carlos.
ResponderBorrarPor experiencia propicia sabemos que si un profesor era creativo a la hora de desarrollar los contenidos mantenía nuestra atención, emoción y lográbamos interiorizar mejor el contenido por desarrollar. Se puede decir entonces que la emoción es el guardián del aprendizaje y que la inteligencia es función de la experiencia, el cerebro almacena más eficientemente lo que es significativo desde la perspectiva del estudiante. Si ahora como adultos sabemos esto entonces podemos practicarlo y marcar una diferencia al propiciar esa motivación y atención en nuestros estudiantes y así ellos lograran un verdadero aprendizaje significativo.
Buenas noches Carlos:
ResponderBorrarMe gusta como planteas tu presentación desde el punto de vista del cerebro. Me hace pensar en cuánto las escuelas pueden hacer para fomentar el buen funcionamiento del cerebro, no solo mediante las clases que se imparten regularmente, sino también incluyendo otras materias como Nutrición y orientando otras como la educación física de una forma diferente. Recuerdo que en la escuela y colegio nunca me gustó el fútbol, pero me gustaba ir al gimnasio o los juegos que involucraban actividad física como el paintball. Lastimosamente el fútbol era lo único que la escuela ofrecía. Gracias, muy buena reflexión.
Buenas noches Carlos,
ResponderBorrarMuy dinámica tu presentación, me llamó mucho la atención como mencionas los beneficios y las recomendaciones para mantener el cerebro activo y que el aprendizaje cognoscitivo se de apropiadamente. Es sumamente importante que conforme la edad avance se busquen estrategias para mantener el cerebro activo. ¿Consideras que el conocimiento del cerebro y su funcionamiento es importante para un docente? ¿Por qué?
Gracias por las preguntas, me encanta el proceso dialéctico.
BorrarHoy por hoy tenemos que ser multispecialistas compañera, hay que saber de todo un poco hasta llegar a saber de todo más, no es una sugerencia, simplemente nos toca. El conocimiento de la fisiología del cerebro es indispensable para nuestra labor, por ejemplo saber como funciona la dopamina me puede ayudar a enseñar mejor porque podré echar mano de técnicas que me facilitarán la gestión en clase. Para ampliar tus preguntas voy a transcribirte mi comentaro a la presentación de Rosa María Mata:
¨...Se me ocurrió una idea después de leer su presentación, cree que sería provechoso hacer un mini-taller donde los asistentes a su presentación compartan experiencias e ideas en los que evidencien el aspecto fisiológico en el proceso educativo?
Se me ocurrió lo del taller porque recordé el comentario de un colega que trabaja en una escuela ubicada en una zona de muy bajos recursos. Los niños estaban llegando sin desayunar y tenían incontables casos de deserción, dolores de cabeza y estómago, falta de concentración, agresividad, pasividad y obviamente un bajísimo rendimiento académico. Movieron cielo y tierra para instaurar un programa de desayunos y almuerzos para los niños y me dijo que el análisis estadístico fue impresionante a un mes de haber comenzado a alimentar a los chicos, el rendimiento académico subió de un anémico 25% a un 95%, aquí es indiscutible que el cerebro de los niños recibió la nutrición necesaria para desarrollar las demandantes funciones de aprendizaje a las que se ve sometido todos los días. La pregunta que deberíamos hacernos todos los que educamos es ¿Qué más puedo hacer a un nivel práctico para facilitar el proceso de aprendizaje?¨
Buenas noches Carlos,
ResponderBorrarMuy original la idea de que el cerebro sea el narrador. Definitivamente atrae la atención. Por un momento sentí que mi cerebro me estaba hablando (sobre todo en la parte que dice "Necesito dormir" :-D.)
Y ya en serio, ciertamente no podemos desligar el cerebro del resto del cuerpo, como la persona no puede desligarse del contexto social en el que vive. Así como el cerebro está conformado por una integración de neuronas, así el cuerpo es una compleja interacción de órganos y la sociedad un conglomerado de personas. Son sistemas. No podemos desligar las necesidades de tipo fisiológico y emocional de la actividad cerebral, somos integrales.
Por otro lado, desde el punto de vista docente, reo que cuanto más conocemos el cerebro y sus funciones más nos empoderamos de nuestro rol en el sentido de crear situaciones de aprendizaje significativas. Con la realización de esta actividad y sobre todo en el intercambio tan enriquecedor, he llegado a la conclusión y lo comenté en el blog de Marlen si no me equivoco, que uno de los aspectos que deberíamos explotar es motivar a nuestros alumnos a aprender, aprender siempre y de todo, a amar el aprendizaje, a no verlo como una obligación sino como una de las actividades naturales para las que hemos sido diseñados y por ende bien equipados. Como menciona que le gustan las preguntas, me gustaría conocer que le parece esta idea.
Saludos,
Rosa M.
Rosa, gracias por hacerme reír. Qué enriquecedoras sus perspectivas! Son tantos los aspectos a considerar en nuestra tarea educativa que a veces falta tiempo y espacio, pero concuerdo al 100% con usted. Siempre podemos ir del micro al macro, y cada dimensión plantea sus retos y sus bendiciones. Le comento que en lo personal mi ha funcionado preguntarle a los estudiantes qué es lo que les interesa y abordo casi que cualquier tema educativo desde esa perspectiva como para despertarles el interés casi sin que se den cuenta y comiencen a darse cuenta que la cosa puede ser entretenida y educativa al mismo tiempo. También me es clave el aspecto emocional que mencionas, si mis estudiantes no saben que me intereso por ellos de manera PERSONAL casi que puedo decir que los perdimos en un 70%. El entusiasmo es contagioso y si me ven entusiasta y motivador con perspectivas diferentes y "frescas" creo que lograremos que los estudiantes lleguen a amar aprender como bien lo dices. En resumen necesitamos caminar sobre nuestras palabras y ser ejemplo, si no nos vamos por ese camino, se complica nuestra labor.
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